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为什么说音乐教育是最早的少儿教育?

发布时间:2020-02-10 浏览次数: 小编:玖玖

  音乐是声音的艺术、听觉的艺术、时间的艺术、情感的艺术。它主要是通过“听”来进行的。听音乐是一个从听觉上进行审美的过程,通过听觉获得的音乐形象,必然会在大脑中引起联想和想象,必然要产生与作品情绪、意境相吻合的情感的共鸣。欣赏音乐可使儿童接触更多的优秀音乐作品,开阔音乐眼界、丰富音乐经验,对于完善人的文化修养和培养人的心理素质,有着深远的意义。

  少儿音乐教育是人一生中最早的音乐教育。在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘少儿的潜能,塑造少儿健康活泼的个性,促进少儿全面和谐的发展。对少儿来说,音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘少儿的潜能,塑造少儿健康活泼的个性,促进少儿全面和谐的发展。

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  1、音乐教育可使少儿体验快乐,培养兴趣。可以说,音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式,要少儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响,鲜明的节奏,动听的音调会使他们情绪激动,表情愉快,音乐在时间中流动,运动的形态,不断地产生着新的变化,其音响对感官具有强烈的刺激作用,特别是音乐的节奏,间接地影响到血液循环,呼吸甚至内分泌和人的心理列有着密切关系。让少儿体验快乐,应该是音乐带给少儿的第一份珍贵礼物,培养兴趣,不仅是对音乐的兴趣,更是指由此引发的对世间一切的兴趣。

  2、音乐教育可以发展少儿情感、美感。为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力,奠定基础。在艺术世界里,音乐是最善于表达、激发情感艺术,它可以使少儿兴奋,也可以使少儿镇静,消除紧张情绪,获得情感的平衡;通过广泛接触表现不同情感内容的音乐,少儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。

  3、音乐教育可以发展少儿基本音乐能力。少儿阶段是各种感官发育最迅速的时期,是培养听力最重要的时期,这个时期的音乐学习通过多种感官体音乐要素,通过体验形成经验。少儿阶段通过音乐母语获得的音调积累,对继承民族音乐文化,发展音乐的创造性能力具有深远意义。

  4、音乐可以发展少儿的感知觉。少儿学习音乐不需先认识文字符号,而是通过感知觉。对于音高、节奏、力度、音色的辨别力,音乐的学习不仅是耳朵和手指的事情,它还会引起全身官能的反应。伴随着律动、舞蹈、乐器进行的歌唱或表演活动,要求少儿耳、眼、脑、四肢协调作用,可培养少儿的敏锐感觉,提高大脑反应的灵活性,音乐艺术和其他艺术一样,具有形象性的特征,但音乐中最重要的乐音又是看不见、摸不着的,其高低与时值的长短、音乐的开始和结束、时间和空间的关系等,对培养少儿直觉、分析、想象、创造等具有重要意义。

  5、音乐教育可以培养少儿的合作精神。人际交往能力具有积极作用。艺术活动的一个重要功能就是开拓人的交流手段,使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏、合奏中声部的安排、律动、舞蹈中的动作编排、音乐游戏规则等,都使少儿在一种愉快、“不强迫”形式中养成自愿遵守规则的习惯,培养了自律、自我激励。也正是在这些活动中少儿体验到集体创造的快乐,学习与他人非词语的交流,默契合作,学会理解、接纳、欣赏他人。


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