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选择适合孩子的学前儿童音乐,让孩子在玩中学、乐中学

发布时间:2020-02-28 浏览次数: 小编:玖玖

  学前儿童音乐能体现出学前儿童对音乐的感觉、领会、表达与制作,还体现出他们对于世界的理解与情感,包含唱歌活动、跳舞活动、音乐鉴赏活动等。

  这些音乐活动使孩子们天生的好动性得到满足,由于音乐本身那些愉悦性与感染性等特点,这些孩子们熟悉和喜欢的活动带给他们愉快的情绪,因此这些学前儿童的的身心一直处于兴奋的状态下。所以游戏的方式对学前儿童是最佳方式。对儿童来说,音乐游戏只具有娱乐价值,而对教师来说,音乐游戏就有了学习的意义。

  一部优秀的音乐作品,可以给孩子们带来无限的遐想和喜悦,他们无论是在倾听一个故事,还是欣赏一段乐曲,常常会被作品中所描绘的感人的形象、生动的情境、激烈的矛盾冲突所感染,而产生情感上的共鸣,他们总是情不自禁的陶醉在故事或乐曲所描绘的情境中,从中领略大自然流水淙淙、鸟语花香、野蜂飞舞等美妙动人的场景。

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  音乐的愉悦性和感染性在学前儿童的音乐活动里表现得特别明显,吸引他们参加音乐活动。通过这些特点带领孩子们在玩中学、乐中学,使音乐教育置于欢快的音乐感受与音乐表现里,能够学得开心,能够学到知识。使孩子在欢快、活泼、极具艺术特点的音乐活动里接受教育,把教育包含在愉快的音乐活动里,把“乐”当做孩子们接受教育的有效方式,来增进孩子们性格活跃,身心健康,德智体美全面接受教育,这些都是学前儿童音乐教育性的特点体现。

  当然,这种教育性的作用,通常与直截了当的言语教育不同,效果也不能立即显现,它需要一个循序渐进的过程,持续的影响、濡染、渗透,像雨露般点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处,进而引起震撼。

  正如德国教育家洪堡所说,音乐永远是最无争辩的,是情感无限强有力的杠杆。它在语言终止处开始;而它终止的地方,连思维也达不到那里。

  音乐是一门听觉艺术和极具个性的艺术。各个作曲者表达的作品内容、各个表演者认识与表现的作品内容、各个观看者感受到的作品内容,都是不一样的,这就是音乐个性的体现。

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  儿童是生长发育的个体,音乐也是这个个体发育的一个表现,在音乐活动里必然体现出能力的不同。当老师教学生音乐时,往往会遇到这样的现象:有的孩子很快就能学会,有的孩子却很困难,其实这是很正常的。

  正如世界上没有两片相同的树叶一样,每个孩子的认知、情感、个性发展、能力都是不同的,因为他们对外部世界的认识和体验不同,表达自己情绪和情感的方式自然也会不同,即使是上百个孩子在一起聆听同一首音乐作品,每个孩子的心理活动和听觉感受也会各不相同,因此要求孩子的音乐接受能力都一样是不现实的。

  由此可见,儿童音乐在一定程度上反映着学前儿童的认知、情感和个性发展的状况,同时对其发展也有一定的促进作用。


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