音乐由节奏、旋律、和声三大要素构成。

　　旋律是音乐思想的表达与体现，和声是音乐情感的丰富与渲染，节奏则是音乐生命的支撑和动力，无论是原始音乐还是现代音乐，如果没有节奏的支撑，这些音乐也就不复存在了。节奏作为音乐的重要组成部分，它与音乐的关系是紧密相连的。所以节奏训练对于孩子的音乐学习是非常重要的。

　　传统节奏训练方法主要是孩子通过老师的讲授与演示，采用唱、背、默写等方式进行反复练习。现代的节奏训练方法则借鉴了国外先进的节奏训练方法，将体态律动以及语言、朗读等节奏训练方法应用到音乐教学之中。

　　节奏训练可以起到什么作用呢?

　　(一)能够提升孩子音乐学习的兴趣

　　由于孩子年龄比较小，注意力不够集中，而且注意力维持的时间非常有限，进而导致孩子学习音乐的兴趣不高。而节奏训练的特点是明快、活泼和有趣，而且训练方法多种多样。所以，通过多样化的节奏训练帮助学生进行音乐学习，不仅能够延长学生注意力集中的时间，更能够激发孩子学习音乐的兴趣。

　　(二)有利于培养小学生良好的音乐感知能力

　　1.节奏训练有利于培养孩子的良好乐感

　　乐感是指人在创作、演奏、欣赏等音乐活动时，因节奏、旋律等音乐要素产生的感觉和知觉。

　　在日常生活中我们可以发现，当孩子在听到一首节奏感很强的歌曲或乐曲时，会情不自禁地跟随歌曲或乐曲的节奏做出动作，跟随歌曲的旋律哼唱。可见，人们对音乐要素有着潜在的感知力，而节奏训练正是将这种潜在的感知力加以诱发和训练，帮助学生掌握准确的节奏知识，培养学生对音乐产生更为敏锐的感觉和知觉。例如，在欣赏进行曲时，教师可以用引导的方式来启发学生，引导学生回忆同学们走队列时的动作;在欣赏摇篮曲时，可以让学生做出手拍洋娃娃睡觉的动作。这样通过生活中常见的动作，帮助学生了解音乐节奏特点的同时，更容易感知音乐所要表达的内容。所以说节奏训练是培养小学生良好乐感的重要途径之一。

　　2.节奏训练有利于培养孩子音乐感受力和表现力

　　音乐是最具韵律感的艺术，旋律的起伏、节奏的张弛，都可以带给学生不一样的音乐感受。而学生对音乐的感受力与表现力，既有一部分是先天的本能，更多的是通过后天的培养而获得的。例如，当学生在初次欣赏音乐时，尽管他们对音乐的音色、节奏、旋律、力度、速度等音乐语言，没有较多的感受与理解，但是他们依然能感受到音乐很动听，以及音乐带给他们的愉悦。可是他们却不能清晰的听辨出节奏、节拍的不同，不能区分不同的节奏所表现的不同的音乐情感。而通过节奏训练可以帮助学生更好的学习和掌握音乐理论知识，从而清晰地感受到音乐中节奏、旋律、力度等音乐元素的变化，体会这些变化所带来的不同的音乐情感，从而培养学生的音乐感受力。

　　节奏训练在培养学生音乐感受力的同时，更有助于培养学生的音乐表现力。音乐表现力对于小学生来说主要是指唱歌、演奏乐器以及综合性艺术表演的能力。而掌握准确的节奏知识，能够帮助学生有感情的演唱歌曲以及演奏乐曲，并且充分地展现歌曲或乐曲的音乐形象。可见，只有学习和掌握了一定的音乐理论知识，才能听懂音乐、感受音乐，才能更好地理解音乐的内涵，才能谈得上用音乐的语言来表达自己的情感。

　　(三)有利于提高孩子基本的音乐技能

　　1.节奏训练有利于提高小学生的识读乐谱能力

　　音乐不仅通过音响传播乐思，而且更要借助乐谱纪录，借助赋予音乐艺术生命力的知

　　识和技能来传达音乐艺术的魅力。识读乐谱也是小学音乐课程教学中的重要教学内容。而节奏作为乐谱的重要组成部分，节奏知识就成为提升小学生识读乐谱能力的重要学习内容。对于小学生来说，如果不能准确地掌握基本的节奏或节奏型，就不能准确地识读乐谱，进而影响学生的演唱及演奏能力。因此，只有通过节奏训练，才能够准确掌握节奏知识，为以后的音乐学习奠定坚实的基础。所以说，节奏训练是提高学生读谱能力的重要手段和方法。

　　2.节奏训练有利于提高孩子的音乐记忆能力

　　音乐记忆是一种能力，是指以往感知过的音乐现象在当前没有作用于感觉器官的情况下，在头脑中再现出来的印象。音乐记忆能力包括对绝对音高、相对音高的记忆，以及对节奏、音色、旋律，甚至是整部乐曲的记忆能力，泛指能记忆所听过音乐的能力。由于音乐具有流动性，因此，音乐记忆能力的培养就不能只靠单一形式。而在进行节奏训练的过程中可以通过听觉、视觉、运动觉相互融合的方式，帮助学生进行音乐记忆，在通过视觉及听觉感受乐曲的节奏、旋律的基础上，对所听到歌曲或乐曲的节奏和旋律通过身体的动作进行表达。这样听觉、视觉、运动觉之间互相补充，构成三位一体的统一的音乐记忆表象。而且节奏训练还能够帮助学生更好的理解歌曲或乐曲中的节奏特点，进而促进音乐记忆能力。所以，节奏训练对加强小学生的音乐记忆能力有着重要的作用。

　　(四)有利于培养孩子的想象力与创造力

　　学生在小学阶段，其大脑的发育正处于关键的时期，大脑的信息存储量大为增加，很容易接受外界对感官上的刺激。而节奏训练，首先就是从听觉上刺激大脑，这种刺激很容易被接受，并且可以加速大脑的发展，在很大程度上促进了其左脑的发育，更有效地促进了左右脑的平衡。最终对小学生创造意识的产生、创造能力的培养起到积极地促进作用。

　　同时，在节奏训练过程中，将节奏与身体的运动结合起来。比如：在进行节奏训练时，可以先引导学生按顺序拍数，单数时拍手，双数时拍腿。当他们熟悉以后，可以试着让他们用拍肩、跺脚等其他方式去完成，让学生自己创造更多的敲击方式。也可以让学生利用学习的二分音符进行节奏型的创编，他们就可以创编出老爷爷、老奶奶缓慢走路的节奏型;

　　让他们利用学习的四分音符进行节奏型的创编，他们就可以创编出爸爸、妈妈走路的节奏型;而让他们利用学习的八分音符进行节奏型的创编，他们就可以创编出小学生奔跑的节奏型等。所以，在节奏训练的过程中，学生不但感受到了音乐带来的快乐，还大大地提高了其自由想象的空间，促进了学生的想象力和创造力的发展。