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逼孩子练琴一定要注意尺度和方式

发布时间:2019-11-25 浏览次数: 小编:玖玖

  很多家长在孩子的教育上面,都会有一个很大的误区!就单单拿双排键这件事来说,很多家长的做法都是,练得好了,就大加赞赏,练得不好,就打骂!那么对于孩子来说,练琴这件本来极具艺术且美好的事情,就变成了一种折磨了!

  很多父母都在反映一个问题,、孩子刚刚开始学琴的时候,表现得方方面面都很好!但是随着难度增大,我发现孩子越来越不喜欢练琴了。有时候叫她练琴,就找各种理由推脱,即使开始练习上,也找各种理由,喝水,上厕所。几乎没有哪个孩子是没有被打骂过的!那到底用什么办法,才能让孩子坚持下去!

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  在幼儿教育心理学中,压力可以大致分为两种:一种是适量的,可预期的,并且有模式化的压力。一种是过度的,不可预期的,有创伤可能性的压力(包括在父母严厉教育或体罚下人为造成的压力)。

  第一种压力的确对人类的发展是有益的。比如说,一个小孩要学会一个新词汇时,大脑需要被反复刺激产生出对应的“突触连接”才能使其获得对这一词汇的记忆。而这个时候,脑皮层上感到的适度的压力,有助于大脑对这一词汇的“突触连接”进行强化,从而使得对这一词汇的记忆更加精准深刻。所以说,适度的,可预期的,形成了模式化的压力是有益于大脑思维活动的。

  然而,第二种压力却往往有可能对孩子的大脑造成“创伤性”的危害。心理学家西蒙·莱文曾经在幼鼠身上做过一个关于这种压力反应的实验。他发现,幼鼠生命早期体验的过度的,不可预期的压力,就算仅仅是几分钟,也会对幼鼠大脑中的压力反应神经系统造成不可逆的影响。这些幼鼠此后对周围的环境变得异常敏感,就算最细微的环境变化也会使它们焦虑,惊恐,失控。

  反思在我们学琴的过程中,这就是为什么孩子到最后不喜欢练琴的原因了,如果父母因为种种原因而打骂孩子,那么就很容易形成过度的,不可预期的,有创伤可能性的压力。

  所以,先做一个鼓励者。为孩子设定目标。

  比如在他练琴的时候,有一种轻松,愉快的氛围。你可以告诉孩子,在他弹钢琴的时候,爸爸妈妈非常开心,你的琴声给我们带来了快乐。甚至可以说,爸爸妈妈想跳舞,你可不可以为我们弹奏一曲配乐。等等,你需要切身地融入到孩子学琴当中。不要做旁观者,要做参与者。

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  合理的压力就是和孩子一起设定计划和目标,并且一起去想办法,帮助孩子达成。

  如果要让孩子坚持做一件事,那一定要让孩子感受到了甜头。

  到学琴这件事儿上,我们就可以让孩子设定一个家庭演奏会的计划,或者去参加比赛,参加考级,学校的演出等等,让她知道,眼下的练琴需要达到什么样的效果?最终有什么样的收获?为了一次成功的演奏,孩子自然会给自己压力。

  练琴时,即使批评,也要换一种方式指出不好的地方!但是很多家长批评的时候,就很直接了当!比如指导孩子作业时,“你坐端正了!”“你的眼睛为什么斜着?”“你写字的姿势为什么不能端正一点儿?”“看你,作业还没写完就想着玩,你就不能专心一点儿?!”

  孩子最讨厌的一件事,就是学习的时候父母在耳边唠唠叨叨,刚刚想定下来的心,也会荡然无存。甚至会觉得父母很烦,那怎么可能会有心思学习。下次,我们不妨等孩子做完一件事,再指出不足的地方,比如,今天又比昨天进步了,真棒,但是改进一下这个问题,我想会更加完美,不信的话你去试一下!

  练琴也是这样,父母要做一个引导作用,而非一个冷漠的旁观者!绝对不能说那些伤孩子自尊心的话,更不能动手打孩子,比如,这么简单都弹错了,学了这么久,一点长进都没有,笨的跟猪一样,孩子听了这些话,只会对钢琴越来越厌倦。所以,家长不要吝啬你的表扬,比如,今天练得真好,爸爸妈妈听了好享受呢!我们能不能在xxx地方再改进一下呢?

  但是,夸奖也不是一味的夸,无条件的夸奖,只适用于5岁以前!

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  我们随时可以夸孩子你真棒,做这件事真的太对了!因为5岁之前的孩子是没有是非察觉能力的。成年人说什么,他都觉得是对的!所以夸张鼓励对孩子是有很大的作用的。

  但是随着孩子的年龄增长,孩子会形成自己的认知,所以如果这时候还无条件夸奖孩子,孩子就会产生疑惑,甚至会反驳,所以,夸张并非万能,而是要根据孩子的年龄而调整。当孩子有正确的是非观的时候,可以对孩子进行正确的批评,这样孩子也会知道自己哪里做错了!

  其实,除了对孩子的夸奖,我们还可以付诸行动,比如在孩子练琴的时候,坐在旁边静静聆听,或者送去一杯开水,一杯牛奶,让孩子知道,你是他的忠实粉丝!这样小小的行为,对孩子来说都是极具鼓励的!

  所以你问要不要逼,我觉得需要,但是最好的状态是父母在逼,但不让孩子感觉到自己是被逼的。


关键词:双排键
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